אומנות עיונית

"כשהאדם עוסק באומנות הוא למעשה מתלמד בצורה העמוקה ביותר בחיים הרוחיים כמהות של התמרה. כך למעשה, במובן זה, בעיסוק האומנותי ממלא האדם את יעודו כאדם ומגשים את שליחותו כישות בהשתנות, ובכך מממש הוא את אנושיותו בצורה הגבוהה ביותר" (כהן. א. האומנות כלב מדע הרוח, אומנות האנתרופוסופיה-אדם עולם, עמ' 53-52).

הלימוד במגמת האומנות מחולק ליצירה מעשית בסדנאות וללמידה עיונית בכיתה  – הבנת האומנות החזותית והיכרות עם אומנים ואומניות, יצירות, נושאים, זרמים ותקופות בתולדות האומנות. נוסף על כך, מתקיימת בכל שנה למידה עצמאית בהתאם לפרויקטים האישיים של התלמידים, המקבלים השראתם מאומנים ומאצירת תערוכות או מרעיונות אישיים שלהם. התלמידים מבטאים את עצמם במיומנויות חזותיות טכניות ובמדיה השונים ומביעים בעל פה ובכתב את מחשבותיהם, דעותיהם ורעיונותיהם בהקשרי יצירה של עצמם ושל אחרים.

השיעורים העיוניים 

כיתה ט'

תולדות האומנות מהעת העתיקה עד לרנסנס: התבוננות על האומנות כראי להתפתחות האדם. מהפרהיסטוריה, דרך מצרים העתיקה על הארכיטקטורה, הפסלים והציורים של תקופתה. יוון מביאה עידן חדש בהתפתחות האדם ועמו אומנות שמחפשת את היפה, הנכון והטוב! אומנות רומא, הנצרות הקדומה וימי הביניים. ולבסוף אומנות הרנסנס שם נוצרת התשתית להתפתחות האינדיבידואלית של האדם. 

כיתה י' 

תולדות האומנות: מבוא לשפת האומנות ובפרט אומנות המאה ה-19. על מנת לבטא את עצמנו בשפת האומנות, אנו נדרשים להבין אותה מהבחינה המילולית ודרך התבוננות ביצירות עבר וביצירות עכשוויות. במאה הרדיקלית הזו התפתחו הזרמים האומנותיים כראי להתפתחות האדם. החיפוש הפנימי העמוק למול המסורת בא לידי ביטוי בזרמים האומנותיים הניאו-קלאסיקה, הרומנטיקה, הריאליזם, הנטורליזים ועד לאימפסיוניזים ולפוסט- אימפרסיוניזים. התלמידים עוברים מסע של תמונות מופת, תוך חיפוש האידאות שחיפשו האומנים של המאה ה-19. אפשר לראות זאת בציורים של הכיתה בתקופת ציור.

כיתה י"א

אומנות המאה ה-20 – חקר אומן: תקופה זו היא חלק מתוכנית הלימודים לבגרות העיונית, העוסקת באומני המאה העשרים, בזרמים באומנות המאה העשרים ובשינויים הדרמטיים שהתרחשו באומנות ובתרבות במאה הזו.

בתהליך הלמידה, בוחרים התלמידים אומן מתקופה זו ועורכים עליו עבודת חקר, הכוללת בחירה עצמאית מתוך זיקה לאומן או לאומנית שבחרו. עבודת החקר מציגה את הביוגרפיה של האומן או האומנית, יצירות שונות של אותו אומן ואת הרקע להתפתחותו האומנותי בהקשרים אישיים, חברתיים תרבותיים ופוליטיים. התלמידים לומדים גם להתבונן ביצירות מתוך נקודת מבט של חוקרי אומנות; הם לומדים לתאר ולנתח את היצירות באמצעות כלים אומנותיים ובאמצעות שפת האומנות אליה נחשפים במהלך לימודיהם במגמה. 

עבודת החקר בסופה, מוצגת לכיתה כרפראט המציג את תהליך בחירתם ואת השיקולים המעורבים בו. הרפראט, המוצג בעל פה, תורם להטמעת הלמידה לעומקה אך גם עוזרת לתלמידים לשכלל את כישורי ההבעה שלהם בעל פה ואת תכנון העמידה בזמנים, תוך הבאת עיקרי העבודה בצורת המחזה, מצגת או כל רעיון יצירתי אחר.

שיעור עיוני וסדנה מעשית – דיאלוג עם אומן: יצירה בהשראת אומנים

תחילה בחרו התלמידים יצירת אומנות לדיאלוג; יצירה המעוררת בהם סקרנות/ התנגדות/ הזדהות. אחר כך יצרו עבודה אחת או סדרת עבודות הנשענת על היצירה שבחרו כנקודת מוצא: סגנונית, תוכנית, רעיונית או חומרית, בהתאמה אישית, ובכך העניקו ליצירה מסר דומה או שונה מזה של יצירת המקור.

במקביל לסדנה המעשית כתבו התלמידים גם עבודת חקר עיונית וכך העמיקו את הידע ואת ההבנה שלהם ביחס ליצירה שבחרו.

כיתה י"ב

סיום למידת החומר העיוני והכנה לבחינת הבגרות בהקף 5 יח"ל.